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叙述结合描写(二)
作者:周崇典  来源:周崇典 博客 时间:2008年5月3日 


一、教学目标
1、了解叙述和描写的区别。
2、认识和掌握描写的各种方法。
3、培养学生运用描写这种表达方式来增加文章的形象感和表现中心的能力。
二、知识与技巧(重点)
描写的方法
谈话法、讨论法、练习法。
三、教学过程
(一)导入
我们已经学习过写记叙文的一些技巧:如写人记事要交代清楚记叙的要素;要注意记叙的顺序及围绕中心选择材料和确定详略等,那么,仅凭这些技巧是否就能将记叙文写得很生动形象、中心突出呢?例:
l、思考:A B两段文字有何联系与区别?
A双腿瘫痪以后,他的脾气变得暴躁无常。
B双腿瘫痪以后,他的脾气变得暴躁无常。望着天上北归的雁阵,他会突然把面前的玻璃砸碎;听着李谷一甜美的歌声,他会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
A段是记叙,只抽象的写了“暴躁无常”;B段既有记叙又有描写,而以描写为主,作者用了两个动作描写,把“暴躁无常”写具体了。
2、归纳小结要写好记叙文必须做到记叙结合描写。
(二)写作指导 :人物描写的具体写法
1、肖像描写的方法。
因为记叙文是反映现实生活的,而在现实生活中,人是支配一切活动和事件的中心,写事件、记场面都离不开人物。怎样才能写好人物呢?要想把人物写好写活,应当着重把人物性格准确、具体、深刻地表现出来。而人物性格则具体表现在肖像、语言、行动、心理等方面。先看肖像描写。
肖像描写又叫外貌描写,是指对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情的描写。要写好人物的肖像有哪些具体方法呢?
(1)抓特征。老师从本班中找一高一矮、一胖一瘦、一个活泼一个文静等不同类型的学生到讲台上,让学生用简短的语言分别描写一下两人的外貌。
让学生口头描写完后,引导归纳:要写得不千人一面,就要抓住人物的特征。象这样的例子还有很多。出示例:
读下面几段肖像描写,思考一下它们分别是抓住人物什么特征来写的。
《从百草园到三味书屋》
……一个高而瘦的老人,须发都花白了,还带着大眼镜。(特征:严厉而古板的老学究。)
《第二次考试》
大家都注视着陈伊玲。嫩绿的绒线上衣,咖啡色的西裤,宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树。(特征:端庄美丽的姑娘。)
《儒林外史》
两只红眼边,一副锅铁脸,几根黄胡子,外戴着瓦楞帽,身上青皮衣服如油篓一般;手里拿一根赶驴的鞭子,炎进门来,和众人拱一拱手,一屁股就坐在上席。(特征:又脏又骄横的无赖。)
小结:因为人物的肖像往往打着人物身份的烙印,所以写人物肖像,只有抓住了人物的特征,才能做到不写须眉而须眉毕现,达到以少胜多的目的。
(2)引导归纳方法二:画眼睛。(出示)内容如下:
读下面的外貌描写,试归纳三段在写法上的相同点。
《套不住的手》(赵树理)
…只见那两只手确实和一般人的手不同:手掌好象四方的,指头粗而短,而且每一根指头都展不直,里外都是茧皮,圆圆的指头肚儿,就象半个蚕茧上安了个指甲,整个看来真象用树枝做成的小耙子。(勤劳朴质的陈秉正老人)
《斯巴达克斯》
金黄色的长发和浓密的胡乎衬托着他那英俊、威武、五官端正的脸。一对炯炯有光的淡蓝色的眼睛,充满了人生经验情感和火焰。当他很安静的时候,那对眼睛使他的脸流露出一种悲哀的善良表情。……在斗技的角斗场上,他的眼光好象闪电,他的那副样子就显得非常可怕了。(正直、善良、富有情感的角斗士斯巴达克斯)
教师在提问的基础上归纳小结:鲁迅先生说,“忘记了是谁说的了,总之要极俭省的画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。……倘若画了全副的头发,即使画得逼真,也毫无意思。”当然,这里的“画眼睛”只是个比喻的说法,并不意味着对人物的刻画都要在“眼睛”上作文章。即是说要抓住人物身上最能表现个性特征的东西进行描写。以此来突现人物性格。
(3)讲解运用对比写人物和多角度描写人物的方法。
读下面的语段,思考写法
《新结识的伙伴》
吴淑兰,一个肤色微黑,瓜子形脸庞,,约摸二十七八岁的农家妇女,站在路边的田塍上,穿一身阴丹士林小衫,黑布裤子,嘴角挂着宁静而好奇的笑容,望着对面说话的人。和她说话的,是一个同她一般年纪,但外表看来比她显老的女人,中等身材,圆肩头,红喷喷的脸,翘起的嘴唇,眉眼里露出的神气,表明她是一个泼辣、大胆和赤诚的女人。
《茶花女》
当她出现的时侯,一个个脑袋此起彼伏,连舞台上的演员也对着她望,她仅仅一露面,就使观众这样骚动。
在学生回答的基础上,小结:
第一个片断中的吴淑兰和张腊月是两个性格完全不同的人物。通过对他们的容貌,衣着等的对比,使娴淑文静与泼辣豪爽,细致与粗犷的两个人物相得益彰,给人留下了鲜明的印象,起到了一石双鸟的效果(用对比)
第二个片断中作者意在描写玛格丽特长得很美,但没有正面写一句她长得如何美,而是通过她“一露面”,观众就“一个耷脑袋此起彼伏”和演员们“也对着她望?”这些描写,就深刻的将她与众不同的美貌表现出来。这样描写,可以给读者留下想象的余地,引起读考丰富的联想。可见描写人物不仅可以从正面对人物加刻画,也可以通过周围各种不同人物的眼看、嘴讲等方式,从侧面起到烘托某个特定人物作用(多角度)
(4)根据所学的方法重新描写一下刚才上台几位同学的外貌。
根据学生重新描写的情况,“强调外貌描写应注意合理的顺序,一般应该从整体到部分,从最突出的特征到其它部分,从上到下等等
叙述结合描写(三)

学习语言行动描写
(1)讲解何为语言描写和行动描写及写作时应注意的问题。
语言描写又称为对话描写,是表现人物思想性格的重要方法。行动描写即描写人物的举止动作。恩格斯说辩:“我觉得一个人物的性格,不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”这句话对我们写好人物是很有指导意义的。因为对于同一事物,由于思想感情、性格的不同,各人的反映就不同。对于做同一件事,由于身份、地位、性格等等的不同,各人的作法、说法也不同。每个人都有自己独特的说话方式、语调和神态。因此,运用到语言行动描写上,就要避免笼统化概念化和千篇一律,写人物动作和语言一定要写出这个人物说了什么,做了什么,怎样说的,怎样做的,这样才能显示出人物性格,努力做到人物语言的个性化。因为写作的最终目的要写出“这一个”,描写人物也不能离开“这一个”的“谱”,也就是说,“这一个”的一举一动,不能放到“那个”人的身上去。
示例,引导学生理解写法
老孙头站立起来,嘴里嘀咕着: “这小家伙,回头非揍它不可!哎哟,这儿,给我揉揉,这小家伙,……哎哟,你再揉揉。”
郭全海把玉石眼追了回来,人马都气喘吁吁。
老孙头跑到柴垛子边,抽根棒子,撵上儿马。一手牵着它的嚼子,一手抡起木棒,棒子落到半空,扔在地上,他舍不得打。。
这两段写出了老孙头作为一个车把式对牲口极端爱惜的感情,是典型的“这一个”。
(2)针对学生作文中对言行描写的不足,进行写法的具体指导。
读下面的三个语段,完成后面的问题
①上上下下都一齐哈哈大笑起来,湘云掌不住,一口茶喷出来。黛玉笑岔了气,扶着桌子直叫“哎哟!”宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂着叫“心肝’。王夫人笑得用手指着风姐儿,却说不出话来,薛姨妈也掌不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春的身上。惜春离了座位,拉着奶母,叫“揉揉肠子”。
②A、“祥林嫂,你实在不合算。”柳妈诡秘地说。
B孙头在一旁嚷道:“别字摸它呀,这家伙不太老实,小心它踢你。我才挑上它,叫它摔一跤,。样子也不好看,玻璃眼睛,看去象瞎了似的。”
C、他结结巴巴的说:“不……不好了,出……出大事了!”
③“我有句要紧的话,得和他说说。”
“听他说,鬼子要在胡同口按据点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那样巧,我们快去快回来。”
“我本来不想去,可是俺婆婆非让我再去看看他—一有什么看头啊!”
问题1、第一个语段是(  )描写,共写了(   )个人物的( )种笑,一人一态,笑态各异。有差异,才能显出微妙的区别;有微妙的区别,才显出入微的特征。.可见要写的各呈异彩、细微逼真,就必须写出同类事物中的差异。
2、第二个片断中加“一”线的词语,分别从( ) ( )( )等方面对人物语言加以修饰,使这些人物形象具体可感、而且呼之欲出,使人读之如闻其声,如见其人。
3、第三个片断中人物对话描写是( )句一行,这样写的好处是(   )。
(3)在学生回答和板书的基础上小结:要写好人物的言行,必须抓住人物的主要性格,写出它们的差别。同时为了使语言富有立体感,还要从神态、动作、声调色彩等方面,对人物语言加以修饰,并巧用提行方式,使语言显得活泼、简洁、形象。以便更好发挥语言描写在塑造人物方面的作用。
3、学生根据老师提示,。自学完成心理描写的方法,并举例。
(1)直接心理描写法。
示例:A、“才到清明,天就这么热!”老通宝看着那些桑拳上怒茁的小绿叶儿,心里又这么想,同时又有几分惊异,几分快活。
简析:这段话是从旁人的角度来描写人物的心理活动的。写出了老通宝面对着春天的来临,眼看着桑叶的怒茁,所产生的喜悦,所萌发的希望。
示例:B、我真踌躇起来了:饭是不能不吃的,然而书也太好了,买一本放在床头,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦,躺着看那么几十页,该多好!
简析:这段话是描写了自己的内心思想和感情。写出了作者买不起《毁灭》这本书,但又爱不释手的复杂心理。
(2)用间接手法(如景物、梦境、幻觉)表现人物的内心活动。示例:A、山,好大的山啊}起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中
简析:通过对大山的景物描写,更衬托出我们赶路的焦急心情。 、
示例:B 《我的老师》一文中的“梦中寻师”。
简析:俗话说,“日有所思,夜有所梦。”梦,是现实生活的曲折反映。描写梦境,是表现人物心理活动和精神状态的一种特殊手法。本段文字通过夏季的一个夜里,“我”梦里去寻找蔡老师的描写,“将”思念老师的心理抒写得淋漓尽致。
示例:c、她(卖火柴的小女孩)终于抽出了一根。哧,火柴燃起来了!冒出火来了!当她把手复在上面的时候,她便成了一朵温暖的、光明的火焰,活像一根小小的蜡烛,这是一道美丽的微光!小姑娘觉得自己真像坐在一个发亮的黄铜驴挡和护身的铁火炉面前一样。火烧得多么旺,多么温暖,多么美好啊!
简析:写人物的幻觉,是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。作者描写了小女孩对“发亮的黄铜炉挡和护身的铁火炉”的幻觉,表现了卖火柴的女孩对温饱,对美好生活的追求的内心。
(3)通过人物的神态、动作、表情等描写来衬托人物的内心活动。
示例:A、我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。《一面》
简析:这是《一面》中当作者突然发现自己崇敬喜爱的鲁迅先生就站在身边,感到非常激动。而这一心情通过神态恰当地表达出来。
示例:B、我轻轻着扣着板门,刚才那个小姑娘出来开了门,看见是我,先愣了一下,后来就微笑了。
简析:小姑娘没想到我会来,所以一见我,先“愣”了一下。然后想到我曾帮助她打过电话,所以可能是来看她母亲的,所以就“微笑”了。一个“愣”、一个“微笑”,写尽了小姑娘此时的心理。
(4)写反常的表现
示例:望着满院狼藉的东西,他突然放声大笑起来。
简析:人都有喜怒哀乐等情感。“喜”往往是和笑联系在一起的,而“哀”往往是和哭联系在一起的。但是在现实生活中常常出现这种情况:人物在极度悲痛的时候反而笑,在极度高兴时反而掉下泪来。这种以喜写悲,以悲写喜的手法更能表现人物的心理活动。例句即是以喜写悲的范例。

叙述结合描写(四)

 环境描写的方法
一、学习自然环境描写。
1.简介什么是自然环境描写及自然环境描写的对象。
自然环境描写又称为景物描写,是对自然景物和场所的描写。它的内容很产泛,日月星空,风雨雷电,云雾霞露,霜雪阴晴,春夏秋冬,江河湖海,山岭丘壑;森林原野,、城市乡村以及这些内容的交相组合。此外,此外,工作、学习、锻炼、娱乐、家庭、劳动场所等,都是景物描写的对象。
有的文章整篇以景物描写为主,有的文章只有部分的景物描写。本节只学习记叙文中的景物描写,即部分景物描写的方法。
2.自然环境描写的法及应注意的问题。
(1)写景要有明确的目的,不能为写景而写景。茅盾同志曾批评一些青年同志为写景而写景:“有些作品一开始写了几百字的外景,而后写到室内的人物展开故事;这一段外景与室内发生的故事不相关涉,因此,‘外景’的描写成为赘瘤。”要克服这个毛病,必须作到要使景物描写成为文章的有机组成部分,只有目的明确了。写景才不会成为文章的赘余之笔。
如《一面》中这样写道:“门外,细雨烟似地被秋风扭着卷着,不分方向的乱飞。店里冷得象地窖一样,冷气从裤管里向上钻。”这一小节就通过对门外店里凄寒冷清的描写,衬托出内山老板的殷勤接待和鲁迅先生热情关怀的温暖情义。
再如《夜走灵官峡》中的第一节,通过对风雪中的灵官峡的描写,突出了自然环境的恶劣,表现了工人不怕苦的忘我劳动的精神,有力地突出了中心。
(2)。写景要通过细致的观察,抓住当时当地的特点。就拿草来说吧,各个季节就不相同“春草嫩绿夏草青,秋草枯黄冬草尽。再如“离开鱼船,走上堤岸。只见千百条水渠,象彩带似的,把无边无际的原野划成棋盘似的整齐方块。”写的就是江南水乡的美丽景色。
(3 )写景要有合理的顺序,有的以类为序,如《从百草园到三味书屋》中写夏秋季节百草园的美丽景色,就是按静物、动物分类;按时间顺序,如从早写到晚;按方位顺序,如由上到下、由远到近等的顺序。这样写才条理清楚。
(4)要让景物“活”起来。就是说要从多种角度运用多种修辞方法和使用形容和修饰等词语写出景物的色彩、状态、变化的特点。(巧修饰)如《从百草园到三味书屋》中对景物的描写,不仅写出了形状,.如“肥胖”“高大”,也写出了颜色,如“碧绿”“紫红”,同时还使用排比、拟人等修辞方法。使作者笔下的百草园成了儿童的乐园。
二、简单理解一下何为社会环境描写及其写法。
  社会环境描写,是指对人物活动或事件发生的社会背景和状况的描写。人总是在一定的社会环境中生活的,这种环境反过来也影响和改变着人。所以许多作品很注意交代事情发生的背景或人物活动的社会环境。例如《最后一课》中的开头部分写道:“锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。”以及镇公所布告牌上的内容,无疑是在告诉我们这样一种背景:德国已经占领了阿尔萨斯和洛林两个州,普鲁士命令着两州的学校只准教德语,这是我们最后一堂法语课了。这种方法是随着事情的发展逐步交代社会环境。其次,还可直接指明。如《第二次冒险》中写道:“那是在大规模反攻的前夜,盟军向德军控制的法国诺曼底地区投了伞兵。就直接点明了故事发生在二战期间。另外,还可以通过人物对话来表现,如:“要革命了。”
三、最后,理解记叙中的描写应注意的问题。
理解记叙中的描写要服从中心的需要,做到恰如其分;不论写人物还是写景物都要抓住特点,突出重点。
通过上面的分析,我们已经理解了描写的方法及作用。那么,是不是描写得越多就越好呢?
1.出示《卖火柴的小女孩》中女孩冻死后的肖像,并配上朗读录音。录音内容如下:“在一个寒冷的清晨,这个小姑娘却坐在一个墙角里;她的双颊通红,嘴唇带着微笑,她已经死了——在旧年的除夕冻死了。新年的太阳升起来了,照着她小小的尸体,她坐在那儿,手里还捏着火柴——其中有一束几乎烧光了。”
2.分析如何围绕中心来描写。
卖火柴的小女孩,由于卖不出火柴而不敢回家,最后被冻死街头。她在人世间的生活是很痛苦的,命运是很悲惨的一,但她死后“双颊通红”“嘴唇还带着微笑”,又反映了她对美好生活的向往。这样就更有力地突出了资本主义社会里下层人民过着极端贫困的生活这个主题。同样道理,我们在写人物的言行、心理时也不是人物说了什么,做了什么,想了什么都要写上,而是与中心有关的就详写,与中心无关或关系不大的就不写或略写。环境描写也是如此。总之一句话,描写就是要服从中心,抓住特点,突出重点。
训练参考题目
(1)请扩写下面一段作文,应加上适当的外貌、言行、心理等描写,使文章具体形象。
少先队员陈刚是个集邮迷,他用卖废品的钱去买两枚早已盼望得到的女排纪念邮票。恰好,一位素不相识的小姑娘来寄信,临买邮票时才发现钱丢了。陈刚经过思想斗争,终于把刚刚买到的女排纪念邮票送给了小姑娘。
(2)我经历的一次小波折
(3)班里的一场小风波
 (4)    的一件事


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